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教学体系

一体化、多层次、模块化、开放型”的实验教学新体系

以培养应用技术型创新人才为目标,秉承先进的教学理念,以加强学生的基本实验技能、工程实践能力和创新研究能力为切入点,以学生知识、能力和素质协调发展为目标,中心逐步建设并实施了“一体式、多层次、模块化、开放型”的实验教学新体系。

1.中心实验教学体系的一体化

包含两个层面的含义:实验教学课程体系的一体化、实验室及实验教学管理的一体化。

第一,改变实验教学不再依附于理论教学,就必须改变早期各课程间的实验项目内容缺少匹配、互不关联的问题,修改人才培养计划和课程设置,按专业人才培养目标,独立设置各种实验课,把四年的实验教学作为一个整体进行总体设计,构建一个独立于理论课程体系、且又与之相辅相承的实验教学课程体系,其基本特点就是体系结构的完整性,各实验教学课程目标明确、知识点无重复无遗漏,相互之间要前后相承、无缝衔接。

第二,改变之前实验室管理与实验教学分割的弊端,即进行实验教学、实验室建设和实验室管理的各方面进行一体化改革。实验室作为实验教学的载体,是实验教学体系重要的组成部分,以学生为服务对象的主体,以实验教学为中心,把实验教学组织管理作为中心实验室建设与管理的基本任务,制订实验教学质量标准并实施,建立实验教学与实验室管理一体化的中心实验教学体系。

2.实验教学体系的多层次

知识的获得和能力的培养是一个循序渐进的过程,中心实验教学体系的多层次,指的是通过实验教学课程教学由浅入深、由易到难的分层次设置,实现对学生能力与素质培养从“化学化工基础实验技能、到专业技术与综合应用能力、再上升到开放创新研究能力”的循序渐进、螺旋上升的多层次培养。

第一层次:化学化工基础技能的培养。包括各化学实验课程、工程基础实验课程和虚拟仿真与化工CAD实验等,重点在于训练学生的“三基”,即基本知识、基本理论和基本技能,并养成实验室工作和从事化学、化工与材料实验的操作与安全规范,养成实验预习、实验设计、结果分析和撰写实验报告的良好习惯,为下一阶段专业技术与综合应用能力的培养打好基础。这一层次从实验项目和内容上,要减少验证性与演示性实验,增加综合性、设计性和应用性实验。目前中心把演示性与验证性实验项目的虚拟实验视频上传到中心信息平台的虚拟实验室中,由学生自主学习。课堂实验教学中综合性、设计性和应用性实验项目达到100%。

第二层次:专业技术与综合应用能力的培养,包括专业特色的技术类实验课程和专业综合大实验,重点培养学生工程实践与综合应用能力,教学大纲、实验课程、项目和内容上体现了各专业的特色,强调工程基础技能训练和知识的综合运用,对学生进行专业领域生产应用基础能力进行初步培养,为更高阶段的训练做好准备。

第三层次:开放创新研究能力的培养,包括开放性实验、大学生科技创新项目、毕业论文和学生参与教师科研项目研究等多种方式,这一层次的教学旨在培养学生研究创新能力,是学生专业能力的升华,使学生的工科基础、工程实践能力和创新意识得以加深和拓展,最终达到培养应用技术型创新人才的目标。这一层次的实验项目主要以指导老师承担的各级科研项目和企业联合攻关项目的子课题,是学生科研创新的实战训练,通常要有多名同学共同完成,培养学生的创新能力和团队意识。

3.中心实验教学体系的模块化

中心实验教学体系的模块化,指的是实验室与实验教学的模块化管理机制,是中心实验教学体系的特色优势。出于实验教学与实验室管理上的需要,与三个层次的实验教学相对照,把整个体系分为六个模块,分别是2个基础实验模块(化学基础技能实验模块和化工基础技能实验模块)、3个专业技术与综合应用实验模块(高分子材料与工程实验模块、材料化学与加工实验模块和化学工程与工艺实验模块)、1个开放创新研究应用实验模块,各模块根据功能定位配套有相应的实验室或实验平台。模块化管理使实验教学和实验室管理有序化,提高了效率。

4.中心实验教学体系的开放型

信息平台是实验教学体系开放发展的窗口。适应中心建设与人才培养工作的现代化要求,中心着力建设了内容充实、操作方便、对话性强的信息平台,中心的各种信息实现公开化,如仪器设备信息、实验课程与项目信息、实验教学的组织与管理、实验室信息与管理以及指导老师信息等。学生通过信息平台,了解中心实验室和实验教学各种动态,进行实验预约、与老师对话、提交作业、反馈意见、互相交流等,可以进行化学化工计算机仿真实验项目,实验中心实验教学的网络智能化管理。同时,根据信息平台的运行动态和各方面反馈信息,不断更新和完善实验教学体系,如开设新的实验项目,特别是开发新的开放性实验项目、大学生科技创新项目和教师科研信息,供学生选择。通过信息平台对中心实验教学体系的智能化管理和建设, 实现中心实验教学体系的自我完善和开放型的发展。


 
   

 
   
 

 
       

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